感謝你的補充說明
也感謝你的資訊:)

當然這不是這篇文章主要在談論的東西，Mr. Monday 所關注的應該是資訊教育方面的問題，
關於這一點，我有看到師大最近幾年有顯著的改變，從傳統的黑板、木製講台，全部都換成投影幕、電腦講桌，我認為這是很大的進步，而且也有相當多的教授開始使用這套系統。

以我所就讀的物理系來說，系上有一個教授就是致力於開發像是線上師生互動論壇、wikipedia、blog還有物理教學模擬動畫系統，這些也都有實際的應用在許多課堂上，更加強了教授與學生的互動還有學習資源的交流。除了物理系之外，本校的資工系當然不在話下，幾乎所有課程都使用投影片，而且全程錄影，聽不懂可以回去上網再聽n次，也就不會有所謂的投影片播放過快的問題了。學校本身也有一套線上教學系統，是專門給通識教育課程使用的，為了加強通識教育的多元化，在課程上也會採用數位投影方式來呈現，而學生報告也必須使用投影片方式報告才行。不僅如此，幾乎所有的教育學程也都採用數位化的方式授課了，所以我是給予師大出來的老師相當大的肯定，至少我相信在未來，師大出來的老師都具有相當的能力可以使用數位設施幫助教學，只是因為老師這個行業本身汰舊率就不高，以至於有所謂的數位落差存在，但是我想，這種情況會漸漸消失的，因為我們這一代的年輕人已經習慣使用網路主動學習並且獲得新知，與過去被動的接受知識的態度很不一樣，當主動學習成為一種習慣之後，未來在面對各種不同的狀況時，就比較不容易產生落差了。我很難想像，在未來還會有什麼更革新的發明，會令我們這群整天上網的大學生更措手不及的(當然，那時候我們都好老了吧)
附上我剛剛提到的網頁連結：
科學園 http://enjoy.phy.ntnu.edu.tw/
教學影片 http://gtsvr1.dmc.ntnu.edu.tw/NGL/
數位教學平台 http://www.ntnu.edu.tw/bb/index.htm

前一陣子 Mr. Monday 有篇文章：『教育柏拉圖：誰的理想世界？』，他從資訊從業人員的角度，心想著要怎麼樣才能真正幫助第一線教師進行資訊融入教學？為什麼祇有很少教師使用 PowerPoint 進…

你回文內容大部分是教師使用的部分，
不過我擔心的還有學生使用上便利的問題，
對多媒體教學比較了解一點的老師，
哪個不希望可以有個網頁出作業、線上測驗外加評量，
最好還可以各別追踨每個學生使用情況，診斷學習困難。
老師絞盡腦汁編寫的武功祕笈(講義)也可以線上分享。
這一切聽起來是很美好，不錯，
但現在電腦說是普及，卻沒有硬性規定人人家裡有電腦，
不要說是多媒體教學，
就連課本裡面有些涉及到電腦、資訊類的課程內容，
總是有一部分學生是沒辦法接觸到的。

另外，學生比老師懂電腦，這有可能。
但學生在家使用電腦會上網找資料或利用網路來學習的…
我以前都直接寫報台(國中生超愛)，
上即時通當免費的線上英文家教。
對我的學生們來說，這樣就是教學數位化了。(真囧)

還有，(提到這個話題我真是停不下來)
只要是線上教師都有趕課的壓力，
你要玩新花樣是沒問題，但校內考試考不好，
成績是擺在家長眼前，由不得你辯解。
小孩子還要應付基測、學測，
你想來點有趣的，小孩子卻反問你：「這些考試要考嗎？」

基本能力半點都帶不走，讓我很怒。(離題了)

舉最簡單的 PowerPoint 好了，不知道有多少人看過投影『板』這種東西？它是一片透明的液晶板，搭配強光投影機，可以將畫面投影出去。

我十幾年前讀研究所時，所上花了幾十萬買了一片 640*480，16 色投影板，我是第一個拆封拿它搭配 PowerPoint 來 seminar 的。不過投影板使用不易，所以一直都祇有我一個人使用。

後來有了投影機，學弟妹才開始使用 PowerPoint 進行報告。那時候我們參加研討會時都還得自己準備投影機，因為除了我們所上，別的學校還很少有人用 PowerPoint。

一眨眼過了那麼多年，投影機已經到處都是。我在三年前跑到國中當老師，我一定在上課時好好應用 PowerPoint 了吧？

不，一次也沒用過。

因為提著電腦、投影機到班上安裝總得費個五分、十分的，一節課 45 分鐘，還剩多少時間可以上課？下一節還有課的話，又得拆拆裝裝。要上洗手間的話，要把筆電、投影機帶入廁所還是丟在廁所門外？祇要班上沒有安裝好電腦、投影機，這個問題就無解。

在很多年前台北就已經在國小推動『班班有電腦』，現在不知是否已經班班有投影機？但我在台中市，現在還是沒法達到班班有電腦，更不用說是投影機。我所在的還是相對來說教育經費比較足夠的台中市喔，其他經費不足夠的縣市就更不用說了。

而且，國小要推動班班有電腦是 OK 的，因為導師一直在班上。但是國、高中教師是科任的，每一科有不同的教師，一台電腦擺在那邊，下課時間老師不在的時候就等著被破壞力強的學生破壞吧！！尤其國中時期的學生正在叛逆期，一切能破壞的東西都會被破壞掉。所以為了保護好電腦，還需要有一個特別的鐵櫃將電腦鎖起來……為了裝置這些東西，教室空間與金錢都是問題。

除此之外，許多所謂的『網路教育平台』並非殺手級應用，吸引不了老師放棄原本的操作方式轉移至這些新平台上。要交換教案？我找學校同事彼此交換就好了。大家同辦公室，對於不懂的部份，下課時間就可以直接討論、建議修改了。幹嘛上網去下載？然後弄不懂為什麼要這樣設計時還沒辦法討論？

而且，『智慧財產權』的問題讓大家不敢把自己的教案放上網路。很少有人有能力自己去畫、去拍各式教案所需素材，所以都是上網下載的，所以都有智財權的問題。既然如此，這個教案就不能公開出來，以免被林英典之類的人告上法院 (http://tinyurl.com/2eoleg)。所以這些平台的上載率一定偏低，導致內容不豐富，又怎能吸引人氣？

就更不用提許多所謂的『網路平台』設計讓擔任資訊組長的我都用的一肚子鳥氣，尤其政府單位的網頁又是要調低 IE 安全性、又是要安裝一堆 .cab 的，怎麼能吸引老師使用？

tienlai 提到的『教師沒時間』也是問題。一般老師回家與學生家長打電話，聯絡學生在校狀況。每天沒搞到八、九點是沒辦法收工的。再改個作業、考卷……其實沒多少時間自己再設計教案了。雖然我自己的 blog 上好像還放了不少內容，但那是我單身又每天三、四點睡覺弄出來的。如果是有家庭的教師，還真的是很少時間做這些有的沒有的內容。

其實我覺得暫且不管什麼網路教育平台有的沒有的，政府單位先聘人大量製作圖片、影像、影音素材提供自由使用，自然就會有很多教案、教材內容隨之出現。沒有最基本的素材，空有網路架構，但生產不出內容又有何用？

有了內容，即便沒有網路平台，大家用 email、blog、Flickr (http://www.flickr.com/)、Slideshare (http://www.slideshare.net/)、Youtube (http://www.youtube.com/) 一樣可以分享的很快樂 (確實可以發現有不少教師將影片、相片放上 Flickr、Youtube 這些地方)。所以也不是教師不想用資訊化媒材，而是諸多因素 (硬體不足、素材不足、網路平台設計讓使用者一肚子火氣……) 讓教師無法使用。

我說”聽不懂”或許嚴重了，應該是”聽的很吃力”，相對的學習教育品質也會下降。平常的話”聽進腦子裡分析”就好了，腔調重的課堂變的需要”聽進腦子、自我翻譯、再分析”。有點像 real-time 的程式裡出現一個很吃時間的環節，整個程式就會被 lag 到。

LordLiu 說的沒錯，其實 power point 的製作技術是很重要的。我的教授其實有把PPT提前放再往上，問題是當他一個 slide 裡面說個三五分鐘的內容，學生真的很難邊聽邊抄筆記(聽了就來不及抄、抄了就忘了聽)，或許這是學生跟教授兩邊的問題吧。其實好老師不管用什麼教材都可以教的很好，懶的老師不管用多先進的教材都不能教的很好。科技主要是看誰在用吧。

Mr. Monday 說資迅人常無法考慮到文人。尤其 consumer level 的顧慮，我想這是因為全世界最笨的就是 consumer，開發人太聰明了所以忽略了許多笨蛋的需求。(我曾經做過幾個月的 sales，所以可以體會consumer 的笨蛋程度)