Comments on: 現代教育怎麼改?

By: Mr. Monday

Mr. Monday — Fri, 30 May 2008 05:24:06 +0000

Hi, 元,
正如 mm 所述, 以「以問題為導向」的教學需要的是整個社會觀念的轉變之外
也需要有整體的配討措施
包括指導老師的多元性
以及如何激發學生的自願學習以及成就感
自願學習是非常重要的一個因素

以問題為導向的教學比一般的教學難度更高
因為老師以及學生需要懂得也要更多
(好在我們現在有網路, 很多的資訊可以快速取得)
我舉一個例子, 如果現在有一個學生想要研究不同的搜尋結果對於人的認知有何不同?
這就需要有搜尋引擎以及 InfoVis 還有認知心理學以及 HCI 的相關知識
當然, 他還要會寫程式

因此該如何導引學生
讓他們先把一個大問題先限縮
然後一步一步達到想要的結果, 這就是導師所應該要擔負的責任
而學生, 則是要充滿學習的熱情,
如何讓學生一直保有熱情, 並獲得成就感, 這也是一個問題

你可以說這是一種”菁英”教育
但是換一個角度來思考
現在科技如此發達, 營養這麼好
其實大部分的小孩子都是有潛力成為”菁英”的
只要他們獲得適當的啟發

By: Mr. Monday

Mr. Monday — Fri, 30 May 2008 05:24:00 +0000

By: mm

mm — Thu, 29 May 2008 20:18:02 +0000

大家的觀點都很好
我以下的這番話並非是要為這段時間的教改失敗辯護..只是有感而發

而當初教改的多元化是為了朝大家所想的方式前進
只是這種重興趣重思考教改..根本無法與家庭,整個社會..甚至老師本身的習慣性思考配合
大家設身處地想一下… 如果你小孩的家長, 你敢讓小孩適性發展嗎?
你是老師,你本身就是從考試升學…甚至目前的工作也是要透過考試甄選的方式
老師真的敢讓強調適性的多元入學或重思考的教學完全取代過去背書考試的方式?

記得幾月前,天下雜誌以篇關於教改的報導…五個學生為報導對像,分別有參與多元入學與未選擇
以10年前與教改10年後..這五學生長大後現況來比較http://video.cw.com.tw//pages/public/movie/player/tv_player.jspx?id=40288124173953fa01173953fb43009f

http://www.cw.com.tw/search/event.do?event=GeneralSearch&keyword=%E6%95%99%E6%94%B9&x=6&y=12
都是對教改的批評
基本上不出學習效果差,負擔加重的範圍

如果教改方向沒錯, 可能是作法錯了或得到的結果不對…
承樓上… 「以問題為導向」的方式
將問題具體化.. 拋出一個關鍵問題 “多元入學為何會成為多科學習,多科補習???”
仔細思考後… 知道問題的根源了嗎?
問題根源大不大?

如果很大…教改還能不能做?要不要做?
要做要怎麼克服這問題?

「以問題為導向」的方式很著重在過程中的邏輯思考
個人覺得台灣學生的學習最普遍缺乏的是邏輯辯證的思考能力
偏偏考試不考… 除了參考用的智力測驗中有簡單的類似作法

愈想心情愈沉重…

By: mm

mm — Thu, 29 May 2008 20:18:00 +0000

大家的觀點都很好
我以下的這番話並非是要為這段時間的教改失敗辯護..只是有感而發

http://www.cw.com.tw/search/event.do?event=GeneralSearch&keyword=%E6%95%99%E6%94%B9&x=6&y=12
都是對教改的批評
基本上不出學習效果差,負擔加重的範圍

如果很大…教改還能不能做?要不要做?
要做要怎麼克服這問題?

愈想心情愈沉重…

By: 元

Thu, 29 May 2008 14:02:56 +0000

我不是很懂原作者在文中所講的「以問題為導向」的方式?
可以說得清楚一點嗎？
比方說
是不是設計一些未來工作可能碰到的實際情況?
或是把未來可能需要從事的職業做一個模擬?

By: 元

Thu, 29 May 2008 14:02:00 +0000

By: Mr. Monday

Mr. Monday — Sat, 05 May 2007 02:01:57 +0000

Hi, r2, spart,

你們的觀點都很好, 謝謝你們的分享:)

By: Mr. Monday

Mr. Monday — Sat, 05 May 2007 02:01:00 +0000

Hi, r2, spart,

你們的觀點都很好, 謝謝你們的分享:)

By: spart

spart — Fri, 04 May 2007 20:35:13 +0000

我認為可以從數個方面來思考：品德教育、體驗學習、創意啟發、邏輯思考、生活美學、教法因應教材、升學政策

品德教育
利用故事、動畫、影片或實際扮演模擬，來教育學生，而不是以得過多少獎項來計算操行分數。

體驗學習
除了動手實做外，還可以將教材中有辦法「體驗」的東西，透過硬體輔助（博物館、大自然、美術館參觀等）或軟體輔助（虛擬實境、互動遊戲），讓學生「感覺」過，而非只從文字或圖片上來想像。

創意啟發
課程設計中，應該常常有些啟發性思考的問題，供學生們發想，天馬行空也沒關係，並沒有標準答案，重點在讓學生們思考、探索、討論收集與整理。
從小教育開始，我們就是有太多標準答案了，因此想法都「定型」了。

邏輯思考
訓練邏輯思考能力，不論是在思考、表達或書寫方面，都應具有一定的邏輯性。答辨性課程、報告式作業、企劃等。

生活美學與藝術
生活中，多一點美的事物，是值得也是必要的。
藝術該從小培養，不該被壓縮或借用，就算無法人人皆成大師，也至少有藝術欣賞的素養(八大藝術選修+緒論)

教法因應教材
什麼樣的教材，應該有相對應的教法，沒有說一定要學生坐在下面聽，老師站在上面講，應該多元的教育型態，增加彈性與吸收力，
填鴨與啟發式的教育，可以交互配合運用。

升學政策
如果還是「分數至上」的升學政策，那以上全部無效。

ps1.課程份量的調配與升學參考依據標準，都需因應上述來評量或調整。
ps2.中文與英文教育，應該並重。

個人觀點，請卓參：）

By: spart

spart — Fri, 04 May 2007 20:35:00 +0000

我認為可以從數個方面來思考：品德教育、體驗學習、創意啟發、邏輯思考、生活美學、教法因應教材、升學政策

品德教育
利用故事、動畫、影片或實際扮演模擬，來教育學生，而不是以得過多少獎項來計算操行分數。

邏輯思考
訓練邏輯思考能力，不論是在思考、表達或書寫方面，都應具有一定的邏輯性。答辨性課程、報告式作業、企劃等。

升學政策
如果還是「分數至上」的升學政策，那以上全部無效。

ps1.課程份量的調配與升學參考依據標準，都需因應上述來評量或調整。
ps2.中文與英文教育，應該並重。

個人觀點，請卓參：）